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家园式关爱管理 让留守儿童做幸福的守望者
2013-05-28 21:55

 

大慈岩中心小学留守儿童集体过生日
 
 
 
 
 
三河小学留守儿童俱乐部
 
 

“爸爸妈妈,你们知道我手中的这支笔有多沉重吗?在我的身边,没有你们的身影。每每从电话里传来一两句关心的话语,我的心里就有一股莫名的酸楚。每次放学后,一个人独自走在回家的路上,总是希望你们能出现,牵着我的手一起回家,哪怕就一次……”这是一位留守儿童写给父母书信里的一段话。

留守的儿童谁来疼爱

 

近年来,随着城镇化进程的加快,一大批农村劳动力向城市转移,随之产生了一个群体:农村留守儿童。据统计,在建德义务教育阶段35730人的在校生中,留守儿童有5433人,其中小学生4370人,初中生1063人,分布在寿昌、大同、航头、杨村桥、航头、下涯、莲花等乡镇,有的乡镇中心学校留守儿童的比例甚至占到了学生总数的七成。

留守儿童的父母为了生存或外出打工,或在外经商,时间短的一月见一面,时间长的半年一年相聚,更有甚者三五年才能重聚数日,留守儿童大多被托付给祖父母等亲属照顾。由于家庭教育的缺位、父爱母爱的缺失、沟通交流的缺少、有效监护的缺乏等,使得不少留守儿童的情感、心理、生活、学习等方面出现了这样那样的问题。

留守儿童,一个特殊的社会群体,他们渴望家的温暖,更需要社会的关心与关爱。

自去年下半年开始,市教育局在市委、市政府的领导和市妇联等部门的支持下,以省级立项课题《春泥行动:农村学校留守儿童家园式管理的实践研究》为抓手,由教育局局长亲自领衔,51所公办中小学校确立子课题,实施具体的家园式关爱管理的行动和举措,努力让留守儿童学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护。

学校机关社会齐关爱

基于这个总的研究课题,市教育局组织下属科室和学校人员,通过问卷调查、座谈讨论、走访学校和家庭,对全市中小学留守儿童进行了调查研究,摸清我市中小学留守儿童的数量、分布及存在的问题,做到了“五个掌握”,即:掌握留守儿童家庭基本情况和学生基本情况;掌握留守儿童的托管人基本情况;掌握留守儿童学业成绩及学习动态;掌握留守儿童日常行为习惯;掌握留守儿童的困难和需求。

各校在调查摸底后建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡。留守儿童档案基本内容包括:学生家庭详细地址和联系电话,家长姓名及务工单位详细地址和联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址和联系电话、身体状况、年龄等。在日常工作中,依托联系卡,注重加强学校、教师与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。

“代理家长”是关爱留守儿童的核心角色。各校通过“一对一”或“一对多”的形式,为每个留守儿童安排帮扶教师,让教师成为“代理家长”,对一些需重点帮扶的留守儿童,建立学校领导和教师共同联系帮扶制度。帮扶活动内容包括辅导帮扶学生做作业、与帮扶学生谈心、与学生父母或监护人联系、与帮扶学生快乐过周末等,随时掌握留守儿童的思想动态并适时引导,让留守儿童在帮扶中健康成长。

 

 

百名留守儿童严州府过中秋活动

 

在关爱留守儿童过程中,机关和社会力量的参与,是浓墨重彩的一笔。2012年的中秋佳节,市教育局组织了全市百名留守儿童在严州府酒店过中秋, 市领导、教育局局长和酒店总经理和孩子们一起欢度中秋佳节。一桌桌丰盛的菜肴,一个个香甜的月饼,一句句祝福的话语,还有留守儿童们自编自演的节目,让留守儿童心里乐开了花。今年4月,莲花镇团委、妇联联合江干团区委、凯旋街道,开展了留守儿童“小小心愿,爱心圆梦”活动,30多名留守和困难儿童走进杭城,感受了雷峰塔的巍峨、西湖的秀美、钱江新城的繁华,不少学生还在杭州与自己的父母见了面,在杭城体验了快乐和温馨。

去年以来,大同第一小学、马目中心学校、麻车小学、上马小学等学校,相继迎来了社会爱心人士对困难留守儿童的热心助学。爱心人士来到学校详细了解每一位留守儿童的学习、家庭等情况,他们慷慨解囊,通过助学行动,让留守儿童在学校也能体会到如家般温暖……

在我市各中小学校, “欢乐书屋”“儿童影院”“留守俱乐部”等场所是学校根据各自情况,为留守儿童建立的“留守儿童之家”。学校为书屋添置大量的书籍,为影院寻找最适宜儿童观看的影片,为俱乐部创新活动内容、增添活动器材等。多彩的留守儿童之家的建设,让留守儿童在校园里感受着温馨和幸福。

劳动感恩行动砥砺品格

更楼小学是一所留守儿童较多的学校。学校开辟了实践基地——“绿园”德育农场,让留守儿童在老师的带领下参加各类实践活动,有了孩子们的劳动,校园内一年四季形成了“春有花、夏有瓜、秋有果、冬有绿”的田园景象。留守儿童通过亲手种植、培育、采收蔬菜,培养了爱劳动、讲团结、勤动手的品质,也让他们从劳动中体会到一份快乐。

在留守儿童家园式关爱管理的实践中,许多学校别出心裁,让留守儿童在参与劳动和感恩的行动中砥砺品格,不断成长。

杨村桥中心小学的许多留守儿童来自草莓家庭。他们的父母走南闯北去种草莓。为了让同学们珍惜难得的学习机会,了解父母挣钱的辛苦,学校成立了“我是小莓农”社团,组织留守儿童开展种植草莓、培育草莓等活动,不仅让孩子们学到许多书本上没有知识,更让孩子们懂得了父母外出赚钱的艰辛,懂得了对父母要常怀感恩之心。

在三河小学,学校每年要开展“百名留守儿童一日生活技能大赛”。100名留守儿童分别参加低段组的系鞋带、穿衣服、整理书包、扫地项目,中段组的梳头发、削苹果、叠被子项目和高段组的水果拼盘、包饺子等项目比赛。通过开展技能大赛,培养孩子们的生活自理能力和自强不息的精神。

在童家小学,学校为留守儿童创设了“道德银行”,让孩子们把美德行为入账,并通过班主任老师审核评价后作为评优依据;乾潭第二小学组织留守儿童为父母寄新年贺卡,诉说自己的深切思念,表达对亲人的一片真情;寿昌第二小学开展以“轻轻的问候,甜甜的祝福”为主题的感恩教育活动。留守儿童大部分和爷爷奶奶外公公外婆生活在一起,平时的衣食起居都是老人照顾他们。于是不少学校组织开展了“学做小主人,关爱老人”的活动,让孩子们利用课余时间帮着老人做一些力所能及的家务,为老人洗脚,减轻老人的负担,学着像爸爸妈妈一样照顾老人的身体和生活……

记者了解到,今年,市教育局还举行了全市留守儿童“感恩父母”书信大赛,共收到感恩书信上千篇,孩子们纷纷在书信中表达了对父母的思念、感谢与关心,汇报了自己在家里、在学校的学习与生活情况,并下决心努力学习,好好生活。一封书信,架起了留守儿童与父母之间沟通的桥梁,加深了留守儿童对父母外出工作的理解。

中国梦是教育的梦,也是留守儿童的梦。针对目前我市留守儿童现状,梳理总结前一阶段的研究实践工作,市教育局负责人表示,下一步,他们将在“搭建重要平台,创建儿童快乐家园;确立重要专题,举办情感连心活动;依托重要载体,强化儿童实践体验;采用重要方式,做好家校联系工作;开辟重要渠道,注重学生的养成教育;策划重要举措,注重学生的学业提高”等方面,对留守儿童实施励志、感恩、法制和道德等教育,改善留守儿童人际关系和精神状态,唤醒留守儿童奋飞的生命热情,使他们成为有追求、有动力、意志坚强的精神富有者。同时也希望全社会都来继续关心关爱留守儿童,为留守儿童提供健康成长的优质环境,努力让留守儿童成为幸福的守望者。

(记者 郑伟林 通讯员 李益民)

责任编辑: 郭锡辉

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