记得在严中读书的时候，实行的教育方针是“教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合”。我们从初中三年级开始，就较多地参加了学校组织的农业生产劳动。我们先后在梅城近郊的庵口、乾潭麻车桥、降下垄、牌楼、芝峰西桥、罗村狮峰、大同四村等地参加过建造水库、采茶、春播等劳动，在暑假期间参加俗称“双枪”的夏受夏种，时间长达一个月，天天顶烈日，冒酷暑，忙收种，人人都被晒脱了一层皮，瘦了几斤肉。

1959年，学校为更好地贯彻教育的“两为”方针，实行勤工俭学。学校有了固定的生产基地，一是在校园内开辟了两大块蔬菜种植基地，由各班分片种植各类蔬菜。二是在庵口有一块粮食种植实验基地，由学校老师和学生组成的专业团队开展高产粮食的生产试验。师生们一心想高产，把水稻种得密密麻麻的，肥料施得足足的。一开始，水稻的长势很好，稻杆和叶片高大粗壮，绿油油的，大家满以为能获高产，不料未到开花孕穗便开始坏死腐烂，听说原因是肥料施得太多，加上密植过度难以透风发了瘟病。老师学生付出了很多辛勤劳动，结果颗粒无收，让人难堪而又伤心。

除了农业生产劳动，学生也参加过一些化工、机械加工之类的工业生产劳动。

对我而言，学校实行勤工俭学后，多参加了一些体力劳动，参与了一点生产实践活动，经历了一些劳动锻炼，这对健全体魄，磨练意志，培育艰苦奋斗的精神，是有好处的，也多少增长了一点实用生产知识，学会了一些生产技能，对我以后的人生多少是有一些积极影响的。我在下农村插队当农民的时候，一些基本的农活都能上手，没有出什么洋相。我也能吃得起苦，受到农民朋友的肯定和好评，这显然与我在学校参加了生产劳动，经受过磨练有关。在参加工作的30多年中，我一直能吃苦耐劳，勤奋踏实干事，这也是从学生时代就养成的习惯。但是，事物都是有两面性的，勤工俭学有得也有失。在贯彻勤工俭学的方针时，对学科教学和科学知识的追求是被严重忽视了。我们这一代人，虽不乏有能干事的人，但少有知识大家、科学巨人和其他各方面的杰出人才，这是跟我们在青少年时期未经过严格的学科教学、知识功底不厚实、学术水平不高有很大的关系。