严州中学全面实施德育导师制，强调“个性化、亲情化”的教育方法，每一个导师负责指导2至5名学生，初步建立了全员参与德育的管理机制，学校平时课时紧张，教师与学生交流谈心时间较少，导师制的实施，不仅是对学生加强了管理，同时也进一步拉近了学生与老师的距离。导师制的实施，老师可以有针对性地对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导，从而开辟了新的以学生为本、关心学生个性发展需求的新途径。与此同时，这种机制将“育才”和“育德”融为一体，改变了教师的育人观念，提高了教师的自身素质，增进了师生感情，使每一位教师都有机会品尝到指导和管理学生的乐趣与艰辛。
严州中学在全面实施德育导师制的过程中对导师有明确的工作要求：应具有良好的政治素质，高尚的师德修养，广博的学识，健康的身心。同时提出了德育导师制的五项工作原则：一是发展性原则，德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合实际的发展目标。二是个性化原则，德育导师要善于发现受导学生的智能、兴趣等个性特点，因人施导，促进学生的个性发展。三是人本化原则，德育导师要尊重学生的人格，和学生建立良好平等的和谐关系。四是渐进性原则，德育导师要遵循受导学生的身心发展特点、道德水平及认识基础。循序渐进地进行教育。五是保密性原则，德育导师在施导过程中，尊重受导学生的个人隐私，不随意泄漏、评论受导学生的思想、生活等方面的问题，切实做到为受导学生保密。
按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的要求，学校制定了德育导师的职责：帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学生思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。关心学生的身心健康情况，开展对学生的心理辅导和生活指导，关心学生的学业进步和特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力，指导学生合理安排课余生活，引导学生参与积极向上的文化娱乐活动。经常与学生家长及其它任课教师联络，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。
严州中学为德育导师制订了周密的工作制度：一是“档案制度”，内容包括受导学生的家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每周表现及每次考试成绩逐一登录，对照分析，绘制学生学业变化曲线；二是“家访联络制度”，建立定期家长接待日和不定期的家访联络制度，导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策；三是“谈心与汇报制度”，导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，并要求学生每周一次向“导师”汇报生活学习情况；四是“会诊制度”，定期由班主任组织召开班级德育会议，针对存在情况，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能。
目前，严州中学共有德育导师百余名，固定受导学生五百多。“人人都是德育工作者”在教师中已成共识，“有事找导师”在学生中也已被普遍接受。 (程知艰) 编辑：徐卫建
