●领导小组、评定委员会、评定小组确保评价公正

    为做好初中毕业生综合素质工作，市教育局专门成立了初中毕业生综合素质评定领导小组（由教育行政部门有关领导组成，其职责包括制定或审核评定的规章制度；监督评定程序；接受各界人士的质询、申诉与举报；纠正评定中的错误，查处违规行为）。另外，还要求学校成立评定委员会（由校长、教师代表组成，其主要职责是落实评定方案，制定具体的评定程序，认定评定小组成员，组织并监督评定工作，审核认定评定结果，对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁等），班级成立评定小组（由学校评定委员会确定由班主任和科任教师组成，成员人数为5人及以上；评定小组成员给学生授课的时间不能少于1年，对学生要有充分的了解，同时具备责任心和诚信意识；班级评定小组成员名单必须向学生公布；如果超过1/3的学生不同意某教师作为评定者，则需要做相应的替换）。

    为了保证评定者对综合素质评定的意义、内容、方法、过程、制度等有充分、一致的认识与理解，从而保证评定的科学性，教育行政部门和学校要对评定者进行培训。

    ●学生自评和互评、班级评定、学校审定确保评价真实

    首先进行学生自评和同学互评。学生自评和互评，必须在学生对评定内容有正确理解认识的基础上进行，避免因多种因素影响而导致评价失真。互评以小组为单位进行。

    其次进行班级评定小组评定。综合素质评定应从学生的整体表现入手，以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈、查阅学生的成长档案等给予学生客观、公正的评定。将学生日常的一些事实和记录作为评定依据应慎重，避免以偏概全。针对各项评定内容，班级评定小组应陈述对学生的评定结论及事实依据。对于小组成员之间的分歧，如果集体讨论后仍不能达成一致意见，根据少数服从多数的原则作出评定结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评定委员会，经过更为广泛深入的调研和讨论后作出决定。

    最后由学校评定委员会审定。学校评定委员会对评定结果的真实性和有效性进行审核和确认。评定结果应在学生所在班级公布，接受学生的质询（应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响，只公布在各项评定获得Ａ级的学生名单），经公示无异议后在学校评定委员会备案。评定结果原则上不得更改，如果发现评定结果确实有误，应记载更改缘由及更改人，同时保存原评定纪录一年以上用于备查。

    ●配套措施保障评价客观

    △举报和申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可首先向学校评定委员会举报或申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向市评定领导小组举报或申诉。两级评定机构应详细记录各项举报、申述及查处过程和结果。

    △信用记录。学校评定委员会应为评定者、学生本人、学校评定委员会成员建立信用记录。如果在评定过程中出现弄虚作假的行为，则应在当事人（单位）的信用记录中予以记载。有不良信用记录的当事人（单位）、信用记录不佳的教师，不能作为学生综合素质评定小组的成员。

    △评定质量监控与评估。在评定工作进行中，以及评定工作结束后，学校评定委员会应组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。市评定领导小组将按照一定的比例对初中各学校进行抽样核查，尤其要对个别学校、班级获得“Ａ”等学生比例过高的状况进行复核。

    ●前瞻：成长档案今后将成为学生综合素质评定的重要依据之一

    对2006年应届初中毕业生，学校根据学生初中阶段的整体表现进行评定。今后，在新课程改革的过程中，成长档案是学生综合素质评定的重要依据之一。现在，学校已经为部分进入新课改的学生建立了成长档案，成长档案由教师和学生共同创建，我市各中小学校将逐步完整地建立初中阶段学生成长档案。

来源：《今日建德》
编辑：范胜利