“老师，老师，扫帚小主人我来当”“我也要当扫帚小主人”“老师，我要当黑板小主人”……只见三河中心学校四（2）班的孩子们小手林立，焦急地自我推荐着。这是该校近期开展的“关爱留守学生，构建幸福校园”德育主题系列活动之一的“我的班级我做主”事物招标活动。经过师生激烈的讨论后，决定由黄华担任扫帚小主人，负责扫帚的摆放、保护、借用和收回，只见他兴高采烈、手舞足蹈。
三河中心学校地处偏远，经济相对落后，留守儿童现象十分严重。据统计，该校留守学生（父母都不在家）有 167人，占了全校学生总人数的20.9%。一直来，这些学生的管理都是个老大难问题，学校采取了多种措施，但效果都不明显。这学期，学校经多次研讨，推出了“关爱留守学生，构建幸福校园”德育系列主题活动，以期对这些孩子有所帮助。
活动由学校和学生两大板块组成。学校对全校留守学生进行了一次摸底调查，召开了“关爱与留守同在”的全校动员会，要求每位中层教师结对一位问题留守学生，每周进行一次沟通交流；每位班主任建立一份班级留守学生个人档案，跟踪调查；家不在三河的教师都住校（留守学生基本住校，有153人），对住校学生早、中、晚三个管理空白时间段进行管理督促，手机要24小时畅通，以备联系。同时，学校开设了“留守学生休闲课”和“留守孩子心灵小屋”，休闲课包括棋课、球课、书画课和阳光午餐课，开设时间一般为周一至周五的下午5点到5点30分，由值周教师管理，阳光午餐课除了欣赏少儿电视节目外，学校还安排学生在阅览室阅读课外书，享受精神午餐。“心灵小屋”则由政教处负责，每天都向留守学生开放。同时，学校推出了“我的班级我做主”“我的学校我来管”“小鬼当家”三个系列“留守学生早当家”活动，培养他们的自主能力。
从留守学生方面，学校开展了“七个一”活动：每位留守学生给父母写一封信，汇报自己的学习生活情况和表达思念之情；留守学生每人动手制作一份自己喜欢的棋子；开展一次“手拉手”留守儿童与非留守儿童结对活动，互助互学；鼓励留守学生承包一个以上具体事物，锻炼能力；为自己的监护人洗一次手或脚，学会感恩；编写一份手抄报，展示自己的进步；每个村成立一支“留守孩子健康休闲队”，以丰富学生的假日生活。
活动推广了一段时间，师生家长反映良好，有些留守学生的不良行为渐渐消失了，人格得到了净化。目前，学校正为下一步工作做准备，以期网络性地构建关爱留守学生的长效机制。
