作文写不好、写得痛苦？陶老师说：学生们完全可以写得很“爽”

一个学期过去了，对于学生来说，期末考试是评价这个学期表现的重要标准之一。那么，如何来评定老师的学期表现呢，可能得看他们的教学成绩了。今天，我们要介绍一位老师，杭师院附小的陶森，他教四年级两个班的语文。要说陶老师，是因为刚刚结束的这个学期，他给学生们布置了很牛的一项作业：“个性化接力日记”。你知道学生们喜欢到什么程度？陶老师说，下学期可能要停一停，居然遭到学生的一致反对。他们喜欢这样写作文！

接力日记接力的是孩子的兴趣

作文怎么接力，为什么要接力，陶老师说最初的念头还是从学生处获得的。“我就发现一个学生老是写同样题材的作文，每个故事还有延续性，他乐此不疲，我呢也看得有意思。”陶老师想，改良一下作文布置形式，会不会对孩子们有帮助。

很快，“接力日记”产生了，陶老师认为这种形式并不是独创的，但好就好在他加了一个“个性化”，作文主题由孩子们自己定，作文体裁随意。“一个班26人，一个班22人，一样都分成5个小组，一个小组合作写一个主题的作文，有校园派、笑话、童话等等。”接力就这样开始了，今天这个组员写到这个程度，明天那个组员接着自圆其说。“写作变成了编故事，孩子们当然来了兴趣，有些孩子喜欢自己天马行空地想像，有些孩子则愿意凑在一起讨论着写。”陶老师说，这个过程中，还可以观察学生们的行为，体会他们的性格，非常有趣。

孩子需要社会化的情感表达

所以他们是需要作文表达的

陶老师教语文很多年，他说，学生最怕应试作文，一碰到这类作文学生的语言就显得贫乏得多。“接力日记，有一个很明显的好处，学生没有周记的概念了，因为作文分摊到平常的日子里，学生不那么排斥作文任务。这样一来，他们的语言都要丰富得多。”

而且，陶老师尽力使孩子们有一种感觉：自己的作文是受肯定的。怎么做，就是请父母也加入其中，所以学生的作文本不仅有老师的评价，有时也有父母的感想。

“这样的作文是生活化和社会化的，其实孩子是需要作文这种形式来表达情感的，只是教师在课堂上需要引导他们。”陶老师喜欢用一些方式“刺激”一下孩子的情感世界。

家长常说“孩子作文写不好”

陶老师教你一招

我们常常碰到一些家长说，自己的孩子作文不会写，需要上培训班。陶老师有一个方式，他自己用用效果不错。“我常常分给每个孩子一个信封，我对他们说‘你有什么话要对陶老师讲，写下来，装进这个信封里，只有我们彼此能读’。孩子开始表达自己的想法了，而且不受约束，他们的语言自然会丰富很多，思想活动自然很跳跃。”

不过陶老师提醒说，在拷贝他的方法时也要注意，对学生一定要鼓励为主，及时发现孩子的亮点，这也是成功教育很重要的一点。(记者 申屠文婕 实习生 彭姝)