在大洋中心小学，每个月末的星级学生颁奖大会是令孩子们最开心的日子。

因为那一天，被评上星级学生的胸前不仅佩戴上由学校统一制作的星级奖章，还会迎来全校学生羡慕的眼光，这会让他们感到无尚的光荣。据许多老师介绍，在他们学校，五星评比并不是成绩优异学生的专利，只要注重日常礼仪，积极参与学校组织的活动，或者在生活上懂得感恩的学生，都能够成为其中的优胜者。这种多元的而非学习成绩一元的价值认可体系，能够让更多的学生群体得到健康成长。

学生：改变了性格 学会了感恩

自从学校开展五星教育活动以来，来自五（1）班的戴叶宽同学就经常成为学校五星学生粉彩展示宣传栏里的“座上客”，也让他成为全班同学的学习榜样。其实戴叶宽小朋友是大洋南山村的一名留守儿童，父母亲常年在杭州打工，只有春节期间，戴叶宽才能和自己的爸妈团聚一次。

由于从小和爷爷奶奶生活在一起，戴叶宽原来的性格显得比较孤僻，也不大爱与同学交流。“从前年开始，这个孩子好像变了，性格不仅开朗起来，在学校组织的各种活动中也表现得特别活跃，而且学习成绩也一下子拔尖起来。现在，戴叶宽还是班上的班长。”说起这些变化，班里的很多老师都异常兴奋。

无独有偶，该校三（2）班的蒋丽萍同学同样是五星教育的受益者。今年11岁的蒋丽萍是班上的劳动和体育委员，她同样是一名留守儿童，从她五岁开始，父母亲就外出打工去了。在旁人严重身材柔弱的她竟蕴藏这惊人的毅力，如今他不仅能够照顾家中年迈的爷爷奶奶，而且学会了一切家务活，并且她甚至父母打工的艰辛，因此每个学期，她都要给远在异地的父母保持通信，目的是让自己的爸爸妈妈安心工作，不必为家里操心。一个如此懂得感恩的小女孩，如今在学校五星教育的感召下，健康阳光的成长。

老师：学校干净了，学生打饭不插队了

对于大洋中心众多老师而言，五星教育的开展，不仅学校干净了，学生打饭插队现象没了，班级管理也轻松了许多。

六（三）班的班主任孙晓琴老师告诉记者，她们学校的学生大都是农村的孩子，原来仪容不整洁且不说，由于没有养成良好的行为习惯，以前教师里经常是垃圾乱扔，为此她也头疼不已。这两年这样的事情真的变了，因为班上的学生都希望自己能评为五星学生，因此现在教室里一有纸屑，不少同学就会主动的捡起来并仍到垃圾篓里。同样的，现在校园里也干净了，因为每个班级都有自己的卫生包干区，学生时刻都会关注自己包干区内是否卫生。

当然最大的变化还是学生打饭的秩序了。三（2）班班主任胡雪君说，以前学生打饭经常是乱哄哄的一片，高年级学生欺负低年级插队的现象经常出现，原来学校还要安排专门老师来维持队伍秩序，但现在老师也不要去了，食堂打饭的队伍随时都是秩序井然。另外班上中午午休时，再也没有学生吵闹了。晚上学校熄灯后，宿舍里再也不会传来“高谈阔论”的声音。

“这些变化真是实实在在的，由此我们班主任参与班级管理的精力也少了很多。”不少从事多年班主任工作的教师这样告诉记者。

校长：从学校督查到注重学生的体验

大洋中心小学开展的五星教育，源于该校校长高有良的一次脱产学习体验。在那次学习中，浙江教育学院博士生导师李春玲曾说：“对于一片偏远的乡村小学如何发展，关键是既要有自己的文化积淀，又要创建起一个对学生进行多元价值认可体系的平台。”这样一席话，让这位多年从事农村基层教育的高校长颇有感悟。

据高有良介绍，2008年，他们学校开始开展“星级班级”创建活动，主要是对部分农村孩子的各种不良行为习惯进行纠正，更多的是一种学校的督查行为。而如今，五星学生的评选，更多关注的是学生个体和他们自身在评选过程中的一种体验。并且由于五星学生的评选标准包括了学生学习生活的各个方面，很多学习成绩并不算很优异的学生照样可以获评，因此在潜移默化中摒弃原来或多或少存在着的学习成绩评价学生好坏的单一维度。

高有良告诉记者，“五星”包括了礼仪之星，要求学生有良好的生活卫生习惯，注重日常礼仪，知荣辱，敬老爱幼等；学习之星不片面追求成绩优异，注重学生的学习个体发展，培养学生的自信感和学习的幸福感；生活之星则懂得孝敬父母，为父母分忧，懂得帮助学生，伸出援助之手；智慧之星要求学生积极参与学校组织的各项活动，并能展示自己的聪明才智；成长之星则侧重学生主人翁意识的培养，让学生学会管理，增强责任意识等。

建德新闻网记者 胡晓坤