广东省自实行教师绩效工资以来，一些地区和学校分配方案出现“偏行政、轻教学”的现象。工作20多年的一线教师待遇，可能还不如20多岁的学校团委书记，教师感叹，教得再好不如当个领导。（2月22日《人民日报》）

绩效工资，听起来赏心，看起来悦目。所以，绩效工资在实施之时，赢得了许多叫好之声，众多一线教师欣喜若狂。可是，再多的叫好之声，也解决不了教师之于权力的不对称地位：属于权力的，老师们只有望眼欲穿的份儿；属于教师的，权力却可以随意拿走。“教的再好不如当个好领导”，形象地揭露出了绩效工资的实施现状——只与权力有关，而与绩效无关。

笔者所在县区教育局领导在开会时说了这样一句话，“我们这个地方实施绩效工资，就像猴子捞月亮”。联系到前些日子，某些省份在实施绩效工资时“考核量化师德”的现象，我们必须要多问几个为什么了：为什么待遇的提高一定要伴有道德的量化？且量化是由领导说了算，仿佛“人为刀俎，我为鱼肉”一般？真正的绩效工资又该以怎样的绩效来考核？什么样的方式最为公平？财政有困难的地方政府又该如何落实此政策？所有的问题都在倒逼着绩效工资的合理性与可行性，更直接点出了教育之于行政的附庸地位——教育行政化、学校官僚化。

有行政和官僚，就难免一颗权力自肥之心；有权力的自肥，就必须有人出让神圣的权利。任《教师法》在法律上多么庄严，任“人类灵魂的工程师”在名誉上多么神圣，一个教育局、一个校长、一个主任就能够让这所有的神圣变成“永远的传说”。这不是危言耸听，看看一个周围的教育之怪现象吧：校长为了完成教育局制定的政绩，可以不惜一切地去贯彻应试教育，那些披上奴隶主的恶名也在所不惜。而一旦为教育局长争了光、添了彩，还当然会让学校门鞭炮齐鸣、锣鼓喧天。这样的语境下，再谈见到一点利益，就被领导们层层分刮的现象，又算得了什么？

近日“教育经费要达到GDP4%”的新闻又被炒了出来。其实，之所以出现教育经费只喊不涨的现象，根本的问题还在于时下被权力控制的教育体制。权力要的是政绩，教育要的资金，当教育的奖金不能像养鸡场那样产生鸡蛋制造GDP时，权力当然不喜欢让白花花的银子如流水般淌走。于是，十几年过去了，4%的标准一直没有达到，更不用说更高的5%、6%或是达到发达国家水平了。

虽说对于有能力实施绩效工资的地区来说，教师们在领导的夹缝中还能分到一块蛋糕，可这样的蛋糕作为一种权利来说，未免也太过可怜了吧。这样的权利很像来自于权力的施舍，而不像真正的赋予与实现。所以绩效工资只激励了领导，对于教师们说，更像“九儒十丐”时代的乞讨：权力的大爷大妈们，给点吃的吧……

“再穷也不能穷教育”是个美好的社会愿望，可在权力的控制之下，只能变异成个“再穷不能穷领导”的怪异基因了。