遂宁市物价局6月4日发布的《关于核定遂中外国语实验学校、遂宁二中实验学校收费标准的复函》显示，上述两所学校的学费标准都经过了物价部门的核准。并且，“收费复函”中还写道，“遂宁中学外国语实验学校、遂宁二中实验学校是遂宁竟成教育投资有限责任公司投资举办的具有独立法人资格的两所民办学校。”“明明是遂宁中学和遂宁二中这两所公办学校创办的实验学校，怎么突然成民办学校了呢？”一位家长质疑道。（7月2日　 中国青年报）

像遂宁市这样的“民办”实验中学，在全国到处都有， “假民办”的存在，有其生存的土壤，它们常以“改革”的名义改制成民办学校，名义上独立，实际上在师资、财产和领导层面上都没有和原来的名校分开，这不利于真正民办学校的发展，也带来了教育不公平。

第一，“假民办”破坏了教育资源相对的均衡分布，导致了基础教育的失衡。每一所“假民办”都是当地教育行政部门的宠儿，他们占用最好的校舍，最优最全的教学设施，配备最优质的师资，选拔最优的生源，由于高收费，自然可能把一些普通百姓的子女拒之门外，违背了基础教育中公平教育的准则。

第二，“假民办”使片面追求升学率之风越演越烈，导致素质教育举步艰难。许多家长不惜花重金，把孩子送进“民办”学校，就是看到这类学校的升学率高，“假民办”也正是利用了家长的这一心理在升学率上大做文章。

第三，“假民办”使教育乱收费穿上“合法”化外衣，加重了老百姓的教育负担。各地的教育行政部门为什么对“假民办”那么情有独钟？而且不遗余力地加以扶持辩解，说到底，就是为了多收费。公办学校不好乱收费，冠个“民办”的名义就好收多收了。

第四，“假民办”容易滋生教育系统的腐败。一是教育政策的腐败，唯钱招生，唯钱优教，形成了教育的钱本位思想。二是教师思想的腐败，唯钱执教，唯钱尽责，丧失了教育工作者应有的职业道德。三是少数领导者的经济腐败，“假民办”学校每年都有巨额的经济收入，这些钱怎么用？归谁监管？是个大问题。

笔者认为：“假民办”该取消了，不要再集中优质教育资源办假“民办学校”，不要再在教育资源分配上给予这些学校各种特权，取消收取高额择校费及变相收取择校费，取消“名校办民校”行为，避免产生教育不公平现象，这是民众的要求，也是和谐社会科学发展的需要。(杨亚军)