山东大学校长徐显明，日前在济南作了一个演讲，媒体将徐显明的一个观点，提炼成这个演讲的题目，就叫《没有道德的教育是一种罪恶》（11月28日《齐鲁晚报》）。我以为，值得喝彩！

徐显明谈的是高等教育问题，但我觉得，这个观点在所有教育领域都适用，而且这“道德”还不仅仅针对发生在教育领域的腐败而言。

如果从字源上说，所谓“道”，就是眼睛盯着路的意思；所谓“德”，指的是不仅要用眼看路，而且要一心一意地看。循正道而行，即为道德的本义。老子的《道德经》，规劝的就是人不要有背离规律的违道之行。

从启迪智慧的角度看教育，弄成“想象力倒数第一”，这肯定是不道德的；从习惯养成的角度看教育，弄成师生之间，连问好、道别的习惯都没有，这恐怕也是不道德的；从培养天性的角度看教育，弄成同学之间拳脚相凌、刀刃相加，而且弑师案频发，这更是不道德的。此外，学业负担太重，学习压力太大，体育锻炼太少，公民意识太差，拿诺奖等得太久，找份工作又太不招待见……这几乎无一不证明着教育存在太多背离规律的违道之行。

老师都很忙碌，忙什么呢？学生都很辛苦，为何而苦？家长为子女支付高昂的教育成本，价有所值吗？如果我们就此得出结论说，我们办的许多教育，就是不道德的教育，那么，只能遗憾地追问，我们还要这样的教育干吗？

我们应该从行为养成的道德要求出发，严禁我们的幼儿园去教孩子学写字，去教孩子学算术，去教孩子学英语，而应从自己提书包、帮同学系鞋事、向长辈行鞠躬礼开始，从小学会如何尊敬长辈，如何跟同伴打交道，如何料理自己的事务。

我们应该从激发学习兴趣，培养学习习惯，提高学习能力出发，严格限定中小学生的家庭作业，把下午3：30以后的时间还给学生，让他们到图书馆、资料室和电脑“百科”中去从事探究性学习。一般大学的录取完全可以采用学分修满即具资格的方式，把学生彻底从淘汰式竞争中解放出来。

我们应该从完善人格和培育公民意识出发，对高中学生和大学生提出量化的义工指标，越是好的大学，入学和毕业，越要有严格的服务社会的要求。这样，在精英人群中，有助于形成以服务社会为荣，以服务社会为己任的氛围和传统。这才是真正的育人之本。

如此办教育，也许才能算是道德的。秉承“不道德的教育是一种罪恶”的理念，也许有望激发出一种“知耻而勇”的果敢之力，打破现行教育积几十年弊端而不变的困局。是为徐显明校长喝彩。