8日，南昌市进贤县第二中学初三年级的班主任老师竟然安排成绩较差的学生在教室外考试。当天正值立冬，当地气温骤降十几摄氏度。校方回应质疑时称是为了让学生懂得学习的艰辛。此前，西安曾经爆出给“差生”戴绿领巾事件，而包头也曾给优秀学生发放印有房地产公司名称的红校服，山东则按成绩好坏给学生发放不同的作业本。每次新闻一出，引来群情激愤，曾经的“园丁”这是怎么了？

绿领巾、红校服、不同颜色的作业本、大冷天要在室外考试，当教师口中所谓的“差生”被戴上种种不同形式的标签时，舆论必然会反弹。这时公众自然而然地就要质疑教师、质疑学校、质疑考试制度、质疑目前的教育体制。而曾经令不少学生望而生畏的“园丁”、“人类心灵的工程师”等旗号也就轻而易举地被这些不当行为戳破了，因为教师的所作所为深深地让公众失望了。

公众之所以失望，是因为学校和教师的所作所为已经突破公众心理底线。依照常识推断，当一个地方发生为“差生”戴标签的行为时，其他地方理应反躬自问才是，为什么却不汲取教训，反而继续歧视“差生”？因为，尽管舆论将为“差生”戴标签这种行为批得体无完肤，但是过于形而上了，除了建议法律介入和教育体制改革外却没有提出更直接的办法，对教师没有直接的震慑作用。

划分“差生”和戴标签的行为，教师做得很不符合职业道德，但往往是形而上的教育体制为他们挡住批评，成了靶子。而且长期以来，公众总是对教师寄予了很高的道德厚望，甚至连教师守则等也空泛地鼓励进行道德自律，却忽视了教师也不过是由普通人组成的，教师不过是他们的一个职业而已。一份职业本应该进行最基本的职业教育，设定具体的职业要求，但是教师这个行业却恰恰欠缺这些东西。

教师如果有了具体的职业要求并进行合适的职业教育，在面对学生时就能在技术层面避免这种戴标签式的歧视。也只有这样，一旦出现为“差生”戴标签的行为时，公众也可以从有具体指向的职业要求层面进行批评，而非泛泛地进行道德批判。而教师自己，也会因为这些具体的职业要求而惮于为“差生”戴标签等不当行为。这么做并非排斥教育改革，而是在进行长远的改革时先解决燃眉之急，丢掉鞋里硌脚的沙子。

是的，面对教师总是为学生戴标签的行为，对教师进设定具体的职业要求一事应该提上日程了。

[作者：赵查理]