获悉江苏规定幼儿园不得教算术、汉字、拼音和外语（2月1日《现代快报》），倍感欣慰，教育行政部门终于在做早就该做的事了。写这个题目的时候，我开始用的不是“摧残”，是“折腾”，但觉得“折腾”不足以表达幼教“小学化”的危害，还是“摧残”比较准确。幼儿园“小学化”的做法，对于绝大多数的幼儿来说，就是摧残。

我观察过中小学生写字时的握笔姿势，近70%都是错的。查一查原因，就会发现，在手还没劲握笔的幼儿时期，就被要求写字，他们只好以拳握笔，或添个指头，或把笔往手心里攥，想改都难。上了小学，发现有些内容已经学过，上课不听，考试也会，养成了上课不听的习惯。幼儿教育“小学化”更大的弊端，还在于无法让孩子充分享受游戏的权利，无法在充足的游戏过程中，释放天性，激发想象，培养自理能力，学习如何跟人打交道。只有真正把幼教从“小学化”的樊篱中解放出来，才能回归正途，让孩子在幼儿园学会人生最重要的三大能力：如何料理自己的生活，如何跟同伴相处，如何尊敬长辈。成人恶习成风，很有可能就毁在幼儿教育这一起跑线上。学了不该学的，耽误了不该耽误的。要提高整体的国民素质，肯定要整治误入歧途的幼儿教育。

我跟许多幼儿教育工作者有过交流，这样的道理，他们并非不懂，祸起家长，责在小学，根在教育没有坚守以人为本、按规律育人的底线。受“不要输在起跑线上”的误导，有不少家长以为，早学一步，才能不输。其实，早学一步，那是偷跑，同样犯规，违反了孩子成长的规律，对孩子不独无益，反而有害。为了迎合这部分家长的需要，幼儿园明知不对，为了生源，将错就错，在“小学化”的歧途上越走越远。更要命的是，小学招生惟智是取，用算术、认字，甚至用外语考学生，迫使幼教“小学化”。有些小学老师，也贪图省事，喜欢在幼儿园学过算术、拼音的学生，甚至会埋怨那些没有学过的学生，这就加剧了幼教的“小学化”。家长不一定懂，他们应该懂，但惟成绩是问的评价体系，让他们丧失了基本的教育良知。再加上教育行政部门监管不力，放任幼教“小学化”愈演愈烈。

要扭转幼教“小学化”的危局，首先要争取社会舆论的支持。前些日子，有人介绍了日本、德国幼儿园的情况，这会有很好的作用，看看人家是怎么“不输在起跑线上”的，就会很容易地发现，只要搞“小学化”，就注定要输在起跑线上。形成这样的舆论，会对搞“小学化”的幼儿园构成压力；家长如果能由此懂事，就会用脚的投票来迫使幼教回归正途。其次，要加大对小学招生的管理，尤其是民办小学，要坚决杜绝用小学知识考学生，力度要大，严查严罚。当然，关键还是建立科学的评价体系，若给“小学化”的幼儿园挂上“不合格”的黄牌，限令整改，效果肯定会有。

要确保孩子不在起跑线上受摧残，需要的就是这样的合力。

[作者：慕毅飞]