武昌理工学院的加拿大外教Tristan，经常走到学生中间，跪在课桌前与学生交流。这种不拘小节的行为方式，渐渐在该校师生中引发了热议。Tristan表示，自己身高较高，跪着和学生交流主要是方便，也更亲切，拉近师生之间的距离，更容易互动，并没有别的深奥的意思。（3月8日荆楚网）

高个外教跪着上课，对他个人而言，如其所言，就是为了方便跟学生的交流，是无意识的动作，并没什么意思。但如果放到中国课堂的环境上看，跪着上课就不那么单纯，而是有不少的含义了。

中国人常说，师道尊严，尊师重道，老话讲，一日为师终生为父。在社会上，教师因知识和奉献而备受尊崇；在学校里，教师因传道授业而受到学生尊敬。作为教书育人，为人师表的教师，受到社会和学生的尊重是应该的，也是咱们这个素有尊师重教传统国度的自然表现。

但过度强调这个“尊”字，也把老师和学生的距离拉开了，限制了师生的感情流露和平等交流。在教育领域，强调老师要有老师样，学生要有学生样，要做啥像啥，干啥吆喝啥，不要忘了自己的身份。老师被要求要有威严，要能镇得住学生，学生被要求要听话，不要顶撞老师。于是乎，背着手，踱着步，举着教鞭，高高在上，一脸严肃，成了中国老师的“标准版”。这样的老师或许业务知识过硬，爱岗敬业，关爱学生，但囿于身份，碍于形象，更多的是将学生视为孩子或下级，而不是朋友和伙伴，在跟学生的交流上，有时候难免自缚手脚，放不开，师生虽然面对面，但两者之间总似乎有堵墙，有距离，无法平等和畅快地交流。

跪着上课，对这位外教来说也许没什么大不了，但如果是中国的本土教师，这则是十分屈辱和没面子的事，断不可为。跪着上课在中国或许水土不服，有些“过”。但它却提供了一种跟学生交流的思维和方式，那就是老师应该放下姿态，打开心扉，将自己跟学生放在平等的位置，把学生更多地当成交流的朋友而不是呵护的孩子，与他们平等交流，真诚交心。这或许才是外教跪着上课的中国式意义。