10月15日，教育部网站公布《3-6岁儿童学习与发展指南》。该指南为学前孩子的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域的成长设定“阶梯”状的标准，比如，孩子3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母辛劳，5岁学会说出家庭住址，6岁学会接受不同意见等等。（10月16日央视）

笔者的儿子今年四岁，以笔者对自己孩子及周围孩子的了解来看，这样的“标准”还是比较符合实际的，即，“不跟陌生人走”、“体谅父母辛劳”等是可以在相应的年龄段做到的。六岁的孩子，按照其心智发育程度，完全可以做到学会倾听和接受别人不同的意见。但是，儿童是成人的镜子，他们能否学会并保持这样的兼听不同意见的习惯或素养，最终取决于成人世界。

最近，一位家长的自述文章在微博上引发热议，这位家长在文章中问道：“我花6年把女儿培养成‘最好的自己’，开学一个月便把这一切摧毁，6年后，我将收获一个怎样的孩子？”他之所以认为“开学一月摧毁6年教育观”，其中一条就是“学校整齐划一的要求摧垮个性化教育。”

整齐划一，表面上看来仅仅是要求上课时把手统一放在桌子上、包统一的书皮、用统一的铅笔橡皮等，甚至像上海某学校一样规定每天上厕所不得超过三次，但是，这些整齐划一的要求所要表达的思想却是：你必须接受并遵守我所规定的一切，不得提出异议，甚至连产生异议的念头都最好不要有。

也就是说，整齐划一的教育不仅不鼓励个性，甚至视个性化为洪水猛兽。也正因如此，这种教育也不乐见不同意见，更谈不上接受个人意见——如果说有接受，也是学生对老师单方面的接受，不包括老师对学生意见的接受。这种单方面的接受所造成的后果便是，在学生们那里，接受成了一种习惯，独立思考和个性发发展成了不必要的存在，长此以往，必然是学生的创造力、个性化被压制，成长的空气变得压抑。

6岁的孩子可以学会倾听并接受别人不同的意见，但我们的成人尤其是教育工作者呢？他们学会倾听并接受别人不同的意见了吗？他们学会倾听并接受来自孩子的不同的意见了吗？如果他们不具有这样的素质，单方面地要求孩子们作为倾听和接受者，最终恐怕是这些倾听和接受者也只会养成偏听偏信的习惯，只听自己愿意听的，只接受自己愿意接受的，其结果就是他们被培养成听不进任何不同意见的人。

说到底，最重要的是成人们要学会倾听并接受不同的意见，否则，即使孩子们在6岁时学会“倾听并接受不同的意见”，最终也会在成人那里被扭曲，就像那位家长所担心的那样。孩子们是一张白纸，他们可以被随意塑造，担负塑造之责的成人们，当这样一个面向儿童的标准摆在你们面前之时，你们准备好了吗？

[稿源：红网]

[作者：张楠之]

[编辑：王俞]